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 <title>Proyectos DeCyT - Investigaci&oacute;n | Facultad de Derecho - Universidad de Buenos Aires</title>
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   <h3><strong>BECARIO DE INICIO</strong></h3>
   <p class="tabulado"><strong>Nombre y apellido:</strong> Dami&aacute;n Manuel Barneche </p>
   <p class="tabulado"><strong>T&iacute;tulo de la investigaci&oacute;n de la beca: </strong>Lectores para la Justicia</p>
   <p class="tabulado"><strong>Resumen</strong>:</p>
   <p class="tabulado">El trabajo de investigaci&oacute;n en cuyo contexto se incluye la actividad proyectada para el becario, supone la implementaci&oacute;n de diferentes actividades tendientes a la generaci&oacute;n de un espacio universitario en el que se articule la investigaci&oacute;n, la extensi&oacute;n universitaria y la docencia, como parte de la curr&iacute;cula de Abogac&iacute;a, y con potencial de transferencia a otras carreras universitarias. Se trata de un proyecto emparentado con el Programa de Pr&aacute;cticas Sociales Educativas, aprobado por la UBA. </p>
   <p class="tabulado">Las pr&aacute;cticas sociales que se pretenden realizar, se vinculan directamente con la formaci&oacute;n de mediadores de lectura, y en el caso de estudiantes de Abogac&iacute;a, se piensa en propiciar una mirada sobre la Justicia en sentido amplio, no restringida a las actividades propias del litigio y en fortalecer las capacidades ling&uuml;&iacute;sticas y de comunicaci&oacute;n de los participantes, entre variados objetivos.</p>
   <p class="tabulado">El rol previsto para el becario requiere su colaboraci&oacute;n para: a) la evaluaci&oacute;n de distintas alternativas para implementar tal espacio, b) el dise&ntilde;o de contenidos y pr&aacute;cticas y c) la interpretaci&oacute;n de resultados y redacci&oacute;n de informes; y asimismo, su participaci&oacute;n directa en el relevamiento y procesamiento de datos de las experiencias que vayan realiz&aacute;ndose.</p>
   <p class="tabulado">El marco de la investigaci&oacute;n parte de los siguientes interrogantes:</p>
   <p class="tabulado">&iquest;Acaso las actividades de promoci&oacute;n de la lectura que involucren a estudiantes, profesores y graduados en Derecho, y a la comunidad en general pueden tener por efecto el fortalecimiento de la educaci&oacute;n a distintos niveles, la ampliaci&oacute;n del campo disciplinario de las personas formadas en leyes y la contenci&oacute;n del litigio?</p>
   <p class="tabulado">&iquest;Pueden dichas actividades constituirse en herramientas de mejoramiento social, que contribuyan a realizar los fines previstos en el Estatuto de la Universidad de Buenos Aires (arts. 69 y 76)?</p>
   <p class="tabulado">&iquest;Puede la promoci&oacute;n de la lectura coadyuvar a la realizaci&oacute;n del valor &ldquo;Justicia&rdquo; en un sentido amplio?</p>
   <p class="tabulado">Seg&uacute;n nuestra l&iacute;nea de pensamiento, el desarrollo de actividades de promoci&oacute;n de la lectura &ndash;en voz alta, y silenciosa- en un &aacute;mbito en el que se re&uacute;nan estudiantes, graduados y docentes de Derecho, y miembros de la comunidad en general, puede tener un impacto social positivo al fortalecer la educaci&oacute;n a distintos niveles y ampliar la mirada sobre la realidad de las personas formadas en leyes. M&aacute;xime, si se trabaja sobre un programa que tenga en miras la realizaci&oacute;n del valor Justicia en un sentido amplio, y m&aacute;s all&aacute; de la concepci&oacute;n que asocia tal concepto a la idea de litigio.</p>
   <p class="tabulado">Y la promoci&oacute;n de la lectura constituye una alternativa adecuada para crear y/o fortalecer dicha &ldquo;base de entendimiento&rdquo;, ayudando a la formaci&oacute;n de ciudadanos con una mejor  preparaci&oacute;n para el manejo de situaciones conflictivas, m&aacute;s proclives a comprender el mundo de los otros y por lo tanto m&aacute;s cuidadosos a la hora de expresar su enojo,  factor que frecuentemente motoriza  la litigiosidad.</p>
   <p class="tabulado">Los estudiantes, graduados y docentes de Derecho pueden proporcionar un valor agregado a tales pr&aacute;cticas, en especial en el caso de lecturas a legos de textos literarios o espec&iacute;ficos, vinculados a la Justicia, los Derechos humanos, las normas de convivencia, la educaci&oacute;n para la paz, la discriminaci&oacute;n, el derecho a la identidad, etc. </p>
   <p class="tabulado">En el marco del proyecto se propone para el Becario la siguiente metodolog&iacute;a de trabajo:</p>
   <p class="tabulado">a)	Concurrencia a actividades variadas de capacitaci&oacute;n (de formaci&oacute;n de formadores en lectura, y formaci&oacute;n de lectores), con miras a alcanzar una s&oacute;lida preparaci&oacute;n en pr&aacute;cticas de lectura: Participaci&oacute;n en Congresos y Jornadas; participaci&oacute;n en capacitaciones brindadas por el Plan Nacional de Lectura (MEN),  en temas ligados a la promoci&oacute;n de lectura y la formaci&oacute;n de mediadores o facilitadores; concurrencia a talleres o cursos en donde se brinden t&eacute;cnicas para generar la escucha o silencio en personas hacia las que se va a dirigir las experiencias de lectura; An&aacute;lisis te&oacute;rico-pr&aacute;ctico de experiencias relacionadas.</p>
   <p class="tabulado">&bull;	Colaboraci&oacute;n en el dise&ntilde;o de contenidos, selecci&oacute;n de materiales y dise&ntilde;o de pr&aacute;cticas, para una experiencia piloto de mediaci&oacute;n en lectura por universitarios a la comunidad, con centralidad en el valor Justicia.</p>
   <p class="tabulado">&bull;	Colaboraci&oacute;n en el dise&ntilde;o de contenidos, selecci&oacute;n de materiales y dise&ntilde;o de pr&aacute;cticas de una actividad universitaria de investigaci&oacute;n, docencia y extensi&oacute;n, con los alcances y objetivos que surgen del Proyecto UBACYT oportunamente presentado y de este plan de trabajo, a incluirse dentro de la curr&iacute;cula universitaria. Entre otras cuestiones: la forma en que se plantear&aacute; la propuesta a los futuros alumnos de una manera atractiva; la articulaci&oacute;n y organizaci&oacute;n de las actividades fuera de la Universidad; la proyecci&oacute;n de la capacitaci&oacute;n de los alumnos dentro de este curso para convertirse en mediadores de lectura; la cantidad de clases en que se realizaran estas pr&aacute;cticas; Los m&eacute;todos de evaluaci&oacute;n de  la participaci&oacute;n de los alumnos en la promoci&oacute;n de lectura.<br />
   </p>
  </div>

<p>&nbsp;</p>
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